作文审题示例:层层剖析,深度挖掘

20200415审题示例

——层层剖析,深度挖掘

(原题呈现)

阅读下面材料,根据要求作文。

自信满满的人容易被视为狂妄自大,畏缩退却的人有时会被人误以为谦逊有容。你是特立独行地表现自己,还是为得众人的赞赏隐藏自己的锋芒?

请写一篇论述类文章阐明你的观点

 

审题分析:层层剖析  深度挖掘

材料可以分成两层。第一层是两句话:第一句是说过于自信会使人觉得狂妄自大,第二句是说畏缩退却反而会使人觉得谦逊有容。这说明不管是自信还是畏缩,都可能给造成反向的误解。第二层是选择疑问:是敢于特立独行地表现自己,还是为求得他人的赞赏而隐藏锋芒

“特立独行”是“有操守、有见识,不随波逐流”的意思,是褒义词,如果我要“特立独行地表现自己”,我就要“有操守,有见识”。“操守”是说为人处世要有好的品性,“见识”是说看待事物、分析问题要有超于庸常的发现。总之,要想表现自己,先要使自己优秀起来,厉害起来。

这其实也是第二问的前提——隐藏自己的锋芒,首先是有“锋芒”,其次是“锋芒”一展露,必然要技惊四座,力挫群雄。要想做到这两点,就要做到人无我有,人有我新。否则就不叫锋芒,而叫冒天下之大不韪,叫求关注,叫无聊地刷存在感。

显然,“为得众人的赞赏”不符合“操守”的品质内涵,这是“特立独行”者所不屑做的,他们绝不会有庸俗的“求赞”心态。

分析到这个层面,立意就来了:我要通过努力提升自我,让自己有“特立独行”的资本。我“表现”也好,“隐藏”也好,与别人是否赞赏没有什么关系,我只是在我认为恰当的情境下,该出手就出手,该收敛则隐藏。或者说,我展露,其实只是我才华的自然流露;我隐藏,其实只是我觉得“道不同”,没有“与谋”的必要。

(注)以上分析花了约8分钟,现在开始列提纲(略),大约七八分钟。接下来写作范文。

 

【老程范文】

我的显隐只从我心

我认为人通过努力提升自我,有“特立独行”的资本,至于“表现”还是“隐藏”,与“众人的赞赏”没有一毛钱的关系。该出手时就出手,该收敛时则隐藏。展露,其实只是才华的自然流露;隐藏,也只是觉得“道不同”,没有“与谋”的必要。

因此,人首先得有拿得出手的资本,或者说人要有自己独到的拿手的本事。就拿当老师来说,平时按部就班地上课,没有多少人能看出老师的优劣等次,但是,一到复习的紧要关头呈现资料时,老师们拿出来的,是原创还是复制,是东拼西凑还是自成体系,是系列有序还是杂乱无章,学生们就会有分明的体验。我认为想要自主命题就能够自主命题、想要用自己的文章作素材就能够有拿得出手的文章来的老师就是特立独行的这类人。

昨天,有一位女生求我解惑:“老师,我一篇文章写下来超级顺,但是写完回过头来看发现语言很差。怎么办呢?”我反问她:“嗯,你感觉老师的写作水平怎样?”她说:“挺好的,而且很有自己的特色,一看就知道是您写的。”我说:“这就对了。我是经常写,才练就了独有的我。你也一样。接下来我们集中练模拟卷,你要用心写,再反复磨句,好好把握机会。”

显然,这“独有的我”就是“特立独行”的资本,这正是别人没有的,或者说与别人不同的。同时,这里也给她提供了积累“资本”的方法:多练,多磨。练,就要多写,要勤奋,要坚持。磨,就要有二次写作,要斟酌用词、锤炼语句,要有反思总结。我早就和学生们强调过:训练训练,应该“训”“练”并重,“练”而有“训”,“练”是前提,“训”是目的。如果只练不训,这次错的地方,下次还会错;这次写得不好的地方,下次仍然写不好。

有了能够展示锋芒的能力和水平之后,要不要为得众人的赞赏”让别人觉得你“谦逊有容”而“隐藏自己的锋芒”?我想,“特立独行”者绝不会过多地考虑他人的看法,而是遵从于自己的内心。这类人有操守,有见识。他们品性纯洁,操守坚定;他们见多识广,宠辱不惊;他们看待事物、分析问题常常有超于庸常的发现。

这种高人,看清他人却不一定争辩,看透世界却不一定点破,他们经常装聋作哑,甚至被人问起时也会“王顾左右而言它”。他们有理性的分析和明智的判断,不会遇火即燃,也不会遇水即灭。这不是明哲保身,也不是敷衍推托,而是经历沧桑和历练之后的一种睿智和明达。

当然,他们绝对有原则和底线,在原则和底线之内,他们会“谦逊有容”,以平常心对待他人他事,如家庭邻里、同事朋友的相处。但是,如果有人胆敢越雷池,他们必挺身而出,义正辞严地加以反击,以维护他们心中的道义操守。这种人不鸣则已,一鸣惊人。一旦发言,必言词犀利,理由充足,逻辑严密,让人无懈可击,无法反驳。

人活于世,总要有一点能够被称作为“自己”的东西,至于这东西,拿不拿出来,什么时候拿出来,要看特定的情况,与众人的赞赏或误解都没有必然的关系。

 

【二次写作的感言】

    写作者既是导演,又是主演。导演要善于造景选人,主演要善于抓住观众。只有导演和主演都得众心,票房才能飙升。作文也是如此,既要确立主题和选好材料,也要有自我的语言风格和逻辑分析。高中比初中的作文能力要求要高得多,高中生在叙述和描写时讲究用词之工,造句之妙;在议论和说理时讲究论据的典型,说理的严密。

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