20200429高考复习系列:一文多练

2015浙江卷《捡烂纸的老头》

(文本自行搜,略)


【第一套题(高考真题)】

1.概括第三段所描写的人物形象特点。(2分)

2.作者在第四段中通过虚拟的旁观者来评说“老头”的行为,这样写有什么效果?4分)

3.赏析文中画线部分。4分)

没人理他,他悻悻地回到座位上,把没吃完的烧饼很费劲地啃完了。情绪已经平复下来——本来也没有多大情绪。“跟他们寻口汤去。”喝了两口面汤,“回见!”

4.本文开头两段不避其繁,结尾两段不避其简,作者为什么作这样的结构安排?(5分)

5.你认为作者刻画“捡烂纸的老头”这一人物有什么用意?(5分)

【第二套题(老程命题)】

6.梳理小说的脉络(概括小说的主要情节)4分)

7.赏析句子:他放下烧饼,跑到店堂当间:“出来!出来!”这是要打架。4分)

8.小说为什么要“捡烂纸的老头”为题?谈谈你的理解。6分)

 

 

 

 

第一套题(高考真题)答案解析

1.概括第三段所描写的人物形象特点。(2分)

【分析】第三段主要写了捡烂纸的老头的外貌、动作和语言。从外貌可以看出这是一个老丑、邋遢的底层小人物;从言行可以看出他性格的怪异

 

2.作者在第四段中通过虚拟的旁观者来评说“老头”的行为,这样写有什么效果?4分)

【分析】效果题就是考作用,至少要从内容和结构两方面作答。旁观者的评说是:“这是要打架”“是叫阵”(表现了旁观者的惊讶)“压根儿就没人注意他”(不屑)“打架?这么个糟老头子?(怀疑)这老头可真是糟。从里糟到外。(鄙夷)这几个小伙子,随便哪一个,出去一拳准能把他揍趴下。”以上是从内容角度分析旁观者对“老头”的情感态度。另一个效果是,这样写能让读者可以成为整个事件的旁观者,把读者引入情境,增强现场感、真实感。

 

3.赏析文中画线部分。4分)

【分析】赏析一般从艺术手法(表达技巧)、思想感情、结构形式等方面考虑。画线部分用了神态、动作和语言的人物描写手法,揭示了“老头”从愠怒失意到自我宽慰的情绪变化。从小说发展脉络(结构)上说,交代了“打架”事件的结局;同时,从手法上说,“老头”的行为、情绪、言语恢复常态,与之前的叫阵形成对照,呼应了人物刚出场描写的惯常状态,强化了“老头”的形象特征。

 

4.本文开头两段不避其繁,结尾两段不避其简,作者为什么作这样的结构安排?(5分)

【分析】小说在结构上典型特点是头重脚轻(虎头蛇尾),这与惯常的结构显然不同。这个大问题其实要分成三个小问题:为什么这样开头?为什么这样结尾?全文为什么要这样安排繁简?这样开头,能营造出浓厚的市井氛围,使小说的环境真实,为“老头”的出场作铺垫。这样结尾,留下悬念与想象,引发读者深思,耐人寻味。这样安排繁简,使开头与结尾反差鲜明,突破常规,繁笔舒缓,简笔急促,结构奇崛峭拔,令人惊奇。

 

5.你认为作者刻画“捡烂纸的老头”这一人物有什么用意?(5分)

【分析】第一,“捡烂纸的老头”身份卑微,地位低下,遭人轻视,但是,他也有丰富、复杂的内心世界和自己的尊严,作者意在揭示他们的内心世界。第二,知人论世,从汪曾祺其人来看,是极富人文情怀的作家,常以市井小人物为写作对象,从这点看用意是:以深切的人文关怀,呼唤人们关注那些处于生活底层和社会边缘的小人物,给予他们更多的同情、理解和尊重。

 

第二套题(老程命题)答案

6.梳理小说的脉络(概括小说的主要情节)4分)

开端:描写“烤肉刘”的小店,交代小说的社会环境。

发展:老头出场,给人破烂,猥琐,地位低下的印象。

高潮:老头要挑战小伙子,以及观众的心理反应。

结局:老头死去,留下大量现金,引人疑问。

 

7.赏析句子:他放下烧饼,跑到店堂当间:“出来!出来!”这是要打架。5分)

人物:反映老头性格急躁,脾气火暴,竭力想要维护自己的尊严。

艺术:先让老头表演,后写观众评论,说明老头行为出人意料,引人思考。

主题:表现了对底层小人物丰富、复杂的内心世界和他们尊严的深切关注。

 

8.小说为什么要以“捡烂纸的老头”为题?谈谈你的理解。6分)

小说要素。“捡烂纸”既体现人物境况和身份,又形象鲜明,能突出形象,感染力强。

关联主题。呼唤人们关注弱势群体,引发人们对处于社会边缘和底层民众命运的思考。

体现情感。这一标题饱含作者鲜明的感情,体现了作家的悲悯情怀和反映现实的责任。

 

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来源:老程杂记,本文链接:https://www.xiezuoabc.com/p/1710.html

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