20200502高考复习系列:一文多练

2011浙江卷《第9车厢》

(文本略)


【高考题 + 自命题】

1.小说开篇写了“我”的一次乘车经历,有什么作用?3分

2.补写第二段中“基辅读者”来信的内容。(不超过50字)3分

3.故事的主体部分采用第几人称叙述?有什么效果?3分

4.赏析画线部分的景物描写。5分

四周是一片大草原,光秃秃的,一轮圆月冷冷地照在停着第9车厢的备用道上

5.小说中画线部分的景物描写运用了哪些手法?请简要分析。5分)

四周是一片大草原,光秃秃的,一轮圆月冷冷地照在停着第9车厢的备用道上

6.第9车厢的故事带给你哪些思考?请结合作品谈谈你的看法。6分

7.根据内容,概括小说的社会环境中交通部门的总体工作状况。5分)

8.联系小说的开头和结尾,谈谈对这篇小说主题的理解。6分)

 

【答案或解析】

1.小说开篇写了“我”的一次乘车经历,有什么作用?3分)

①用作铺垫,引出主要故事。(场景的作用之一)

②强化(衬托)主要故事的叙述效果。(主次关系)

③突出这类现象的普通性。(点与面的关系)

 

2.补写第二段“基辅读者”来信的内容(不超过50字)3分)

原信内容:您的遭遇与我和我妻子上次坐火车的遭遇比起来简直就不值一提。请您来一趟,肯定不会让您白跑的!

老程拟答:您的经历和我那次坐火车比起来只能算是“小巫见大巫”呢!如果您来基辅面谈,我一定不会让您白跑

 

3.故事的主体部分采用第几人称叙述?有什么效果?3分)

第一问:第三人称叙述。1分)

第二问:破开篇以第一人称写“我”的所见所闻的局限,较为自由地展现事件过程、人物心理,以及不同地点发生的事情(采用上帝俯瞰的视角,便于突破时间、空间的局限,叙述事件、展现人物比较灵活自由)(1分)②拉开了叙述者与故事之间的距离,更具有客观性。(1分)

 

4.赏析画线部分的景物描写。5分)

四周是一片大草原,光秃秃的,一轮圆月冷冷地照在停着第9车厢的备用道上

这是小说的自然环境,光秃秃的大草原,冷冷的圆月,渲染了凄清、空旷、荒芜的氛围。烘托了人物的无助感,加强了小说的讽刺效果。以月之“圆”显人物心情、事情结局之“残”,与结尾点明的已成泡影的旅游构成了对照。

 

5.小说中画线部分的景物描写运用了哪些手法?请简要分析。5分)

四周是一片大草原,光秃秃的,一轮圆月冷冷地照在停着第9车厢的备用道上

①叠字:“光秃秃”的大草原,圆月“冷冷”地照着,表现了环境的清冷。

②衬托:以静衬静,以大衬小,表现了第9车厢孤零零地停在备用道上的无助感

③渲染:“光秃秃的大草原”、“冷冷”的圆月,渲染了凄清空旷荒芜的氛围。

 

6.根据内容,概括小说的社会环境中交通部门的总体工作状况。5分)

①管理混乱。没有统一调度,出现问题后没有向负责解决问题的相关领导机构汇报,而是各行其是。

②盲目自信。没有大局观和相互配合意识,都盲目相信自己的判断,认为自己工作中的问题解决了。

③马虎大意。列车长不细心检查,武断地认为售票处弄错了;摘车厢的人不细心检查,竟然摘掉了有乘客的车厢。

 

7.9车厢的故事带给你哪些思考?请结合作品谈谈你的看法6分)

①疏于管理、不负责任的工作作风会给他人带来麻烦和伤害。乘务员、列车长、摘车厢的人似乎都在纠正差错,可差错却越变越大,个中原因正是工作作风问题。

②判断问题勿机械武断,解决问题勿依赖惯性思维。错挂两节第9车厢造成的差错之所以迟迟未能得到纠正,和列车长、摘车厢的人思维僵化、缺乏独立思考精神是分不开的。

 

8.联系小说的开头和结尾,谈谈对这篇小说主题的理解。6分)

①解剖人性,反应了人性中的自私。“我”听了他的懊恼经历竟然“哈哈地笑出了声来”,别人的倒霉事,听众往往无法感同身受,把它看作娱乐的谈资。

②少数人的工作失职会给其他人带来很大的麻烦和伤害。9车厢的乘客原本打算去保加利亚旅游,却因误摘车厢而泡汤,不免大为恼火。

③暗示主题的典型性,点明交管部门失职的普通性。“我”乘坐的15次列车没有前三节车厢、他乘坐的列车有两节第9车厢,有以点写面的效果。

 

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