20200615 用好教材范题

20181109 源题·真题·变题

做题是提高成绩的必不可少的途径,精选好题是提高教学质量的保证。那些能够考查高考主干知识、具有代表性的类型题,都是好题。好题大致可以分为三类:教材范题,高考真题和模拟新题。

下面就高考题目和教材题目的撞脸略作分析,仅以教材《必修一》的课后两个题目为例略作说明。先看第32页“写作实践”的第3题:

韩愈字退之,岳飞字鹏举,朱自清字佩弦,钱钟书字默存……人们选取与名的含义相关的字以表德行、特性,体现精神追求或自我期待,这是中国独特的语言文化现象。你想试着给自己起一个字吗?围绕你的名,翻检词典选几个你喜欢的词,推敲含义,然后确定最能表现你个性和精神追求的一个,并叙述选择的过程和原因。

对照一下2015年浙江卷“语言表达运用”考点的第5题:

古人有名有字。名与字意义上往往有联系,或同义,或反义,或相关,如岳飞字鹏举,意思是鲲鹏高飞。给下面的人名取字,并说明字与名的意义关联。(各不超过25字)(4分)

  璋,字       ,说明:                                       

孙冠群,字       ,说明:                                       

 

再看第77页“文本研习”的第3题(如上图):

两篇文章都表现了作者的情绪变化。从“恒惴栗”到“心凝形释”,从“愀然”到“托遗响于悲风”再到“喜而笑”,自然景物对于这些变化具有什么作用?

这个题目有三点值得我们思考:一是文学作品阅读要抓住人物的心理情感情绪)变化,二是阅读文章要能揣摩材料景物描写的作用。三是可以采用比较的方式命题。这三点在高考命题中都反复出现过,如2018年的考题中就出现过好几例——

⑴浙江卷《送王昌龄》第20题:这首诗与柳永《雨霖铃》词都运用了点染手法,试赏析本诗的点染手法

⑵全国卷《微纪元》第2题:请简要分析文中先行者的心理变化过程。

⑶江苏卷《小哥儿俩》第4题:小说叙述了小哥儿俩的日常故事,请探究作者在其中所寄寓的情感态度。

毋庸置疑,高考题有很多是从教材的题目演变而来的。我姑且将教材中的范本题目叫做源题。我们如果能准确地把握这些源题,并且引导学生有序地思考,规范地作答,无疑能提高复习的精准度。如2018年江苏卷(《小哥儿俩》)文学作品阅读的第2题,就与上面举到的第二道教材题很是类似:分析小说画线部分的景物描写对情节发展的作用。

画线部分节选如下:

这是刚刚天亮了不久,后院地上的草还带着露珠儿,沾湿了这小英雄的鞋袜了。树枝上小麻雀三三五五地吵闹着飞上飞下地玩,近窗户的一棵丁香满满开了花,香得透鼻子,温和的日光铺在西边的白粉墙上。

【审题分析】本题答题方向确定——只要求分析景物描写对情节发展的作用,只要考虑其在前后情节的连贯(过渡、照应、铺垫、伏笔……)、人物心情或命运的变化等方面的作用,其它方面如人物、主题等则不要考虑。

再看分值,4分题一般以“2+2”的评分情况为多,以“1+1+1+1”的评分(现代文小阅读——试卷的第9题)为少。这道题题干有“分析”二字,应为第一种情况,可以答2个要点,每个要点答两句话:文本内容 + 体现变化。

【参考答案】①鸟语花香与温暖的阳光,营造了充满生机的氛围,为人物的兴趣转移和情绪变化作铺垫;②“日光”“西边的白粉墙”等描写,为二乖在墙边发现小猫埋下伏笔。

我们在复习时可以以教材为范本,进行类似的命题,如选取《赤壁赋》中的一段景物描写:白露横江,水光接天。纵一苇之所如,凌万顷之茫然。学生结合全文简要分析其作用。

【参考答案】①描写月光下水雾弥漫,江面上波光粼粼的月夜景致,营造出脱离尘世、幽静迷离的意境氛围。②为下文写“羽化而登仙”的美妙体验(幻觉感受)作铺垫,引出“扣舷而歌”的夜游之乐。③“水光接天”的空旷浩渺,与“一苇”扁舟的孤单渺小形成对比,暗合了后面的哲理生发。(三个答案思考的角度分别为意境、结构和情感,如果是小说中的景物描写,作用则有导引人物、烘托形象、推动形象、暗示环境等。)

 

一般而言分析句段(材料)的作用,如果没有限定作答角度或方向,则需要综合考虑形象(意境)、结构、主题等方面,有时还要考虑手法效果以及读者(如吸引读者阅读兴趣)等。但不论答哪个点,都要贴着文本分析,必须以相应的文本内容为佐证。贴标签、答套话是得不到高分的。

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