教育领导者论坛:浅谈中学校长的个人素质

中学校长是学校的主要领导人,中学校长的素质如何?将对教师、学生起着主要影响作用,有什么样的校长,就有什么样的学校,这话是有一定道理的。什么是中学校长的素质呢?我们认为:素质就是校长本身所具有的,能对群众在心理上产生稳定影响的力量,它是群众对领导信赖、尊重、从内心服从,进而产生拥护、爱戴的情感,它是一种外在的力量。领导者的自身修养、工作能力和领导作风的总和。校长要充分调动广大师生员工的积极性,使他们与自己心理上接近、感情上共鸣,就应从加强自身的修养,提高自身的能力,改进自己的作风入手。

.校长要有良好的个人修养

孔子曰:“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从”。如果校长没有较高的自身修养,想从心理上影响广大师生员工是不可能的,“德薄不堪为人师”。这是因为,第一,学校这一教育集体是按照明确的教育方针和教育规范来培养人才,来组织自己的活动,来衡量和调解师生之间、干群之间、教职工之间的人与人之间的关系的,校长要协调和沟通好学校中各种人际关系,使学校集体形成一股团结的力量,发挥出最大的能量,达到“整体大于部分之和”的整体效应,这就要求校长要有良好的道德修养,如果校长的道德水平低下,就很难使广大师生员工团结在他的周围,学校一盘散沙,校长的管理就达不到整体效应的结果。

学校是一个复杂的小社会,但又有自己的特点,校长要管理好学校,务必要对它有深刻的了解,主要指人、财、物、时间、信息等因素的了解,把握学校的运行变化规律及及社会主义的办学方向,就要求校长要有较高的知识修养水平,我们认为,校长应具备下列的个人修养:

1. 政治理论的修养

校长应有一定的马列主义,毛泽东思想的知识理论修养和政策水平,把自己的本职工作和共产主义理想紧密结合起来,把握正确的政治方向,不至于偏离社会主义轨道。

2. 教育理论的修养

校长必须较好地掌握教育学、心理学、教育管理等教育科学理论,教育学使校长明确教育运动规律,减少在管理中的偏差;心理学可以使校长了解广大师生员工的心理运动规律以及青少年的身心发展规律。减少在管理过程中的盲目性、随意性、被动性;管理学可以使校长明确管理规律,以便提高管理效果。

3.教学实践修养

校长的知识面要宽,首先应该有教学经验和教学生活体验。尤其对自己所熟悉的专业有较高的教学造诣,当然,谁不可能是万能博士,在一专多能,精通一门粗通几门课,这是完全可能的。

4.校长还有文艺体育方面的修养以及现代科学技术方面的修养

.校长要有较高的工作能力

能力是人顺利完成某种活动所必须具备的心理特征之一。它总是和人的某种活动相联系并表现在活动中,校长的能力是与管理活动相联系的。校长的能力直接影响着管理的效率,也影响他在群众中的威信,与校长的管理活动有关的能力主要包括以下几个方面:

1.计划决策能力

即善于依据党和国家的教育方针政策,提出切实可行的计划、方案等能力。校长具有较高的决策能力,他的决策和措施就会建立在目的性,整体性和层次上,其管理活动就会趋于合理化,科学化,从而使群众从心里上敬佩他、信赖他。

2.组织指挥能力

则是实现决策的关键。要使决策付诸实践,就要科学地组织人力、物力、财力和时间、信息。使之有机的结合起来,发挥人尽其才,物尽其用的效能。

3. 交际能力,即善于教师学生职工和其他领导成员进行交际

善于交际能够密切联系实际,利于信息畅通,也利于情感交流,从而达到心灵上的沟通。我们知道:情感是一种心理现象,是一个人的内心体验,一个人往往是根据自己的实际需求来表露自己的情感。如果校长不和群众有密切的交往,就很难了解群众内心世界和他们的需要,容易被某些假象蒙住眼睛,即使校长所做所为出于善意,亦很难被群众所理解。就不能调动他们的积极性。古人云“士为知己者死”,我们每一个校长,都应力争做群众的“知己”,这样才能充分了解群众、充分调动他们的积极性。

4. 创新能力学校要办的有特色校长必须具备创新能力

西方现代管理理论之父巴纳德提出:“基于管理人员的创造性进行决策,是管理人员能力的最重要的试金石”。因此,校长根据形势的发展,敢于破旧立新,敢于标新立异,这样,就不至于因循守旧,墨守成规。

三. 校长要有过硬的作风

有了一定的个人修养,又有一定的能力,还不能成为一个优秀的校长,这是因为能力和威信不能划等号,能力的提高也不一定标志着威信的提高,具备上述修养水平和能力的校长,要正确树立和提高自己在广大师生员工中的威信。还必须有过硬的领导作风。

1.校长要平等待人的民主作风

校长平等待人,平易近人,会使教职工在他面前无拘无束,乐于共事。心理上有一种亲切感,从而产生一种向心力。校长发出的指令就容易兑现。如果校长盛气凌人,官气十足,动辄训人,教职工心里上有压抑感,从而产生一种离心力,即使他们执行校长的指令,并不一定尽自己最大的努力去完成,以最小的代价取得最大的效果就不可能达到。

2.校长要严于律己

学校校长是教师的教师,他的一言一行都会潜移默化的影响教师。苏联教育专家苏霍姆林斯基就当了二十八年校长,他告诫校长们“如果你担任了校长职务,便认为凭着某种特殊的行政领导才能就可取得成功,那你还是打消当一名好校长的念头吧!”这就要求校长要严于律己,在师生面前起表率作用,校长正确处理好学校中的各种利益关系,就能使群众真正从心底信服自己,这样就确立了自己在群众中的威信。如果校长行为不端,乱搞不正之风,就会涣散以致败坏整个学校集体。

3.校长要心胸开阔豁达大度任劳任怨

校长要从群众中获得更多的信息,为改进自己的工作提供依据,心胸就要开阔,能容纳各种不同的意见,能承受各种责难,“良药苦口利于病,忠言逆耳利于行”。责难和抱怨在某种程度上是起积极作用的,如果校长经常听取不同的意见,从中了解职工的实际情况,及时为他们排忧解难,才能最大限度的调动和发挥教职工的积极性、主动性和创造性。如果校长心胸狭窄,既不能听取不同意见,也不能容人之过,校长就会失去必要的信息,他的管理就会在盲目中进行,广大师生员工就很难得到成就的满足感,学校就很难办的有声有色。

4.校长要有坚强的意志有较好的自制力

日本著名经营家士光敏认为:“一个人如果不能知难而上,不断努力,历尽艰难,那就成不了才。”学校工作千头万绪,困难极大,特别的当前经费短缺,信仰滑坡,新的“读书无用论”的泛滥,安全隐患等更增加了学校工作的艰巨性和复杂性。这就更需要有不屈不挠的坚强毅力,善于制止各种萎缩、犹豫、失望的情绪,始终充满进取的热情。

总之,校长务必为人师表,必须谦虚谨慎、勤勉好学、实事求是、作风正派、廉洁奉公、襟怀坦荡、办事公正、对人诚恳、与人为善、举止文明、吃苦在前、享受在后、关心他人、不谋私利,凡要求教师做到的,校长务必先做到。我认为:校长能从上述三个方面进行努力、提高、充实、完善,那么她是一名名副其实的校长,就一定会在管理工作中做出突出的成就。

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