小学班主任工作总结范文三篇

  篇一:

  转眼间,一个学期过去了,作为刚上岗的新教师,能在踏上工作岗位的第一年就担任班主任这项艰巨的工作是在我意料之外的。班主任是一个班集体的灵魂,班主任工作又是一项十分平凡甚至十分繁琐的工作,但它的平凡与繁琐恰恰也蕴含着人生中的收获与意义。

  本学期,由于我年轻、缺乏经验,班级的建设一直在摸索之中,期间有不少失误,让班里的学生跟在我后面多吃了许多苦,多流了很多汗,也让学生的家长们多操了很多心。但是老教师殷切的关怀和指导、家长们发自内心的的支持和理解让我在工作上一直充满了热情和积极性。回顾这一学期的班主任工作,我本着形成良好的班风学风和促进学生全面发展的目标,主要做了以下几方面的工作:

  一、亲近学生、了解学生,做学生的良师益友。

  新的环境,新的面孔,不管是我还是学生,面对的都是一个崭新的开始。为了消除和学生刚见面时的陌生感,我用一天的时间就记住了学生的名字,当我第一天在班上叫出学生的名字时,我可以发现他们眼中所表现出来的惊喜与诧异,就这样一个周下来,我基本上就可以认识班里的每一个学生了。

  在消除了学生的陌生感之后,还要试着去了解班里的每一个学生。了解班风、学风,了解全班主要的优缺点并分析其原因所在,了解家长普遍的文化层次,了解学生的个性特征(包括能力、气质、性格、爱好等),了解个人的生活环境,掌握哪些是积极分子,哪些是特别需要注意的学生等等。为了能很快地了解学生,亲近学生,我积极深入班级,深入学生,同时通过其他教师及家长,尽快了解本班学生方方面面的表现。在这个过程中,我通过班会的形式,让学生说说自己的兴趣和爱好,让学生在了解自己的同时也学会去了解别人,我把学生的兴趣爱好详细的记录下来,以便在以后的班级活动中可以更好地发掘学生的特长。

  在了解学生特点、发现学生存在的问题之后,我没有急于采取措施,而是本着“亲其师,才能信其道”的思想,寻找时间、寻找机会接近学生,了解学生在学习、生活中存在的问题,从生活上、学习上体贴和关心他们,和他们进行思想交流,让他们感受到我对他的亲近和爱。这样,学生就敢于和我接近了,愿意听我的话,接受我的批评、教育了。所以,经过一段时间的努力后,学生中的一些不良现象都大有改观。

  爱是相互的,要想让学生爱你,你一定要先爱学生。我相信:只要了解学生,亲近学生,只要真心地喜欢学生,学生就会喜欢你,只要心中充满爱就一定能教育好学生。

  二、加强学生的思想教育,培养学生的良好习惯。

  良好的习惯是成功的保证。学生良好习惯的养成,也是顺利开展班主任工作、形成良好班集体的基础。因此,在本学期的班主任工作开展过程中,我从学生的思想教育入手,重点培养学生各方面的良好习惯:

  良好的集体荣誉感。

  集体主义精神要求个人的行为融入集体之中,个人要服从集体。由于家庭、社会等多方面的影响,学生自我意识较强,缺乏顾全大局的意识和行为的自觉性。所以,开学来,通过学校的运动会、校园舞比赛和各种丰富多彩的体育活动及学校组织的集体活动,增强学生的集体荣誉感,树立集体意识,教育学生团结协作、互帮互学,增进友谊,大家共同进步,并通过参与,培养学生的一荣俱荣、一损俱损的集体意识,大大增进了集体的凝聚力。在各种活动中,我班学生都表现的比较突出。

  良好的行为习惯。

  由于三年级学生的年龄小,自我约束力差,所以对行为习惯的培养是常抓不懈。开学初组织学生学习有关规范内容,督促学生在思想上提高认识,平时,发现某些同学或者某个小组做得好的及时表扬,在班中树立榜样,发现不良现象及时纠正。在班里实行班干部分工负责,让学生自己管理自己。对有些学生多讲、多提醒、多督促,对随地乱扔、说脏话、握笔姿势不正确、不按时完成作业、上课不注意听讲等不好行为及时指出,要求改正。一学期来,绝大部分学生都能自觉遵守行为规范,维护集体荣誉。

  良好的学习习惯。

  开学一段时间后我就发现我们班有的学生学习基础差、学习意识差,没有养成好的学习习惯,对学习的目的不明确,学习上缺乏主动性和自觉性。因此,我有意识地引导学生好好学习,多学知识和技能。一是加强和任课老师联系,了解学生上课情况,对学习自觉性差的学生,共同教育、帮助;二是安排好学生与成绩差的学生结对子,负责督促、检查学习任务完成情况;三是注意对他们的教育方法。采取鼓励与表扬相结合的方式。“激励胜于颂扬,表扬胜于批评”。在日常工作中,我总是告诉学生:“你是ZUI棒的!”“你很聪明!”“老师相信你能做好。”“加油!老师为你们喝彩。”让学生“在鼓励中发扬成绩,在微笑中认识不足,”一旦发现他们有一点点进步,就给予表扬,甚至进行物质奖励。尽量克制自己,以免态度粗暴。同时,给予他们生活上的关心和学习上的帮助,经常与他们谈心,讲解学习的重要性,使他们的学习积极性得到提高。后半学期以来,臧文奎、臧佳乐等几位学生的学习积极性明显增强,进步很大。

  三、做好与家长之间的沟通和联系。

  和家长的良好沟通是教育好学生的一个重要方面,毕竟学生有大部分的时间是在家里的,因此能否取得家长的支持和协助也是教好学生的一个重要因素。平时我都、也比较注意做好这个工作,特别是那些顽皮、学习习惯不太好的同学,更要及时与家长联系,共同管教。以前有两、三个同学经常不按时完成作业,做事总是拖拖拉拉,得过且过。

  因此,我及时联系家长,向家长反映孩子在校表现,并与家长共同商量解决办法,对家长提出加强对孩子的监督管理和家庭辅导的要求。后来,经过老师和家长的多次教育,这一部分学生现在改变很大,基本能及时完成作业了,学习成绩也提高了不少。

  本学期,虽然通过我班全体师生的共同努力,己经取得了一些成绩,但是也存在很多有待加强和改进的问题。在下学期的班主任工作中,我会总结经验、吸取教训,多向有经验的教师请教管理班级的方法,竭尽全力,把三年级的班主任工作做的更好。

  篇二:

  六年级的最后一个学期即将结束,学生六年的小学生活也将划上一个圆满的句号了。本学期,我从学生的思想、常规管理、课堂纪律、学习等方面做了一些有益的尝试。下面我就从这几方面对学生这一学期的表现作以总结。

  一、思想方面

  进入六年级下学期后,学生思想波动较大,许多男生变得更加调皮,经常违反课堂纪律,不完成作业。针对这一情况,我多观察,多了解,及时对有这种现象的同学进行交流。有必要时还和家长联系,共同帮助孩子端正思想,明确学习是自己的首要任务。另外,六年级的学生处于青春萌动期,个别男孩女孩萌发了过早的“好感”。平时,我就注意观察,并多方面了解,发现有这种情况存在,我就与其交流,帮助其明辨是非,避免“早恋”的烦恼。

  二、常规管理方面

  我在班级里制定了一套严格的制度,并对学生的表现量化评估。主要是从早自习开始,到下午离校这一段时间内,学生的课间纪律、课堂表现、两操一课等方面进行量化评估。主要是积分制,一个月一总结,并对表现突出的学生进行表彰奖励。

  早自习安排五名优秀的学生参与管理,每天早晨到校后带领全班同学做好晨读,真正利用好早晨的宝贵时间,让学生懂得“一日之计在于晨”的道理。

  充分抓好每一个课间。课间时间很多孩子会在教室或走廊内追逐打闹,严重影响了教学楼的秩序。这个时间段,我会不定时检查同学们的课间活动情况,真正做到有序而不乱。

  严抓“两操一课”。课间操、课上操、体育课都是学生们比较乐于参加的,但天气炎热时,有个别同学会找各种理由不上操。这个时候,我就以严查为主。不定时地抽查学生的上操出勤情况。教育学生体育锻炼的重要性,多方面地做好学生的课外锻炼。

  三、学习方面

  六年级下学期,是学生学习的关键时期,这一阶段,我们主要是教育学生明确学习态度,学会学习方法,复习时不急躁,科学制定复习计划,合理安排复习时间。尤其是对一些后进生多了一些关注,对于学习上有困难的学生,我对他们放低了要求,只要求他们学会最基础的知识,脚踏实地,搞好复习。面向全体同学,以鼓励为主,严格要求,使他们都能以优异的成绩进入中学。

  四、其他方面

  最后一个学期,学生的《素质教育报告书》的填写,我主要以祝福、鼓励为主,希望他们每一个人都有一个美好的前途。

  六月中旬,我完成了学生的《义务教育证书》填写。

  小学生活一晃而过,迎接学生的是光辉灿烂的中学生活,真心希望每一个学生都能学业有成,健康成长!

  篇三:

  一、靠制度规范学生

  “无规矩,不成方圆”,初中生处于较原始的感知阶段,世界观、人生观、价值观还没有形成,必须靠家长和教师的正确引导来认知世界。因此,建立健全素质化班级管理制度,在尊重与商量的氛围中制定班级制度,值日班长制、学习小组合作制、公物管理制等班级管理工作包干到人。

  在确保班级规章制度相对稳定和坚决执行下,根据班级管理的实际情况,每月、每学期做班级管理调查问卷,根据学生与家长反馈的情况,积极做出适当调整,不断完善班级管理的各项制度。健全的班级制度规范,让学生明确什么该做,什么不该做,从而促进学生良好行为习惯的养成。

  二、靠信任培养学生

  在班级管理中,当交给学生一项任务并表示相信他有能力完成时,学生一定会尽心尽力,很出色地完成任务。所以,班主任的信任、尊重与赞赏,能激发学生内在的潜能,从而会朝着教师期待的方面发展。班主任要相信我们的学生,相信他们有能力,有潜力,可以把各项班级工作分派给有能力的学生去负责,努力做到“人人有事干,事事有人干”的全班参与班级管理的局面,让每一位学生各尽所能,各司其职。班主任的信任与赏识,极大地调动起学生的积极性和主动性,增强学生的责任感、使命感和主人翁意识,极大地提高了学生自主管理的能力。

  三、靠宽容约束学生

  每一位学生都是一个个鲜活的生命,一个个有不同特性的个体,我们要以宽容的心善待每一位学生。宽容学生不同的特性。每一个学生都有自己的性格局限,我们班主任要用宽容的心看待学生性格上的“出格”。

  班主任以一颗宽容的心去因势利导、长善救失,让不同性格、不同气质类型的学生各得其所、各有所长。当明确了班级规定,仍会有一部分学生犯错,甚至出现反复犯错等现象,班主任要宽容学生的错误,进行“晓之以理,动之以情”耐心的引导,让其认识到自己的错误,进行心灵的忏悔。所以,有度的宽容,是一种无形的巨大教育力量,能唤醒学生的良知,让学生主动认识并改正错误,自觉地去约束自己的行为,让学生有更多的机会进行有效的自我教育。

  四、靠典型激励学生

  在班级管理中,利用学生中各类优秀学生典型的先进事迹或是先进做法,来带动其他学生,建立一种比、学、赶、超的良性竞争氛围。学期终结性评价,每学期积极奖励学习成绩优秀、进步快、品德突出等的优秀学生,并授予他们“三好学生”“赶超先进”“道德标兵”“优秀学生干部”等荣誉称号。

  同时,学习小组日常行为的阶段性评价,评出周冠军、月冠军和学期冠军等优秀小组,并给予一定荣誉表彰,授予“学习之星”“纪律之星”“卫生之星”等称号。班主任善于在学生中发现、培养、树立各种先进典型,对各种先进学生的激励,同时也以此激励全体学生向优秀的同学看齐,充分发挥榜样的无穷力量,在班级营造了一种积极向上、积极进取、求真、向善、爱美的良好氛围。

  五、靠情感疏导学生

  班主任要靠真挚的情感去热爱学生、关心学生,架起与学生心灵沟通的桥梁。

  (1)关爱学生,积极会诊。班主任要用爱心关注每一位学生心灵的阴晴表,给予及时的心灵沟通,驱散他们心灵的阴翳。尤其是后进生,后进生存在很多让人头疼的问题,如,学习、品德和行为习惯等。这些问题的背后,有着不同的形成因素,来自家庭、学生自己心理因素等。问题的不同,形成因素的不同,这就需要我们班主任在做班级管理与学生思想工作时,要积极进行教育会诊,具体问题具体分析,然后方可对症下药,才能达到“药到病除”的良好效果。

  (2)真情付出,情感交流。作为班主任,时刻要做一个有心人,用自己敏锐的观察力,努力从细微处发现学生的不良情绪,进而进行及时的艺术性谈话。以尊重的姿态、和蔼的态度、亲切的语气,引导学生敞开心扉讲真话,尤其在与“特殊”学生的交流谈话时,多使用鼓励性语言,让他们感受到班主任对他们的尊重、信任与真挚的关爱。班主任积极与学生谈话,情感沟通,及时擦拭学生心灵的污垢,积极引导学生求真、向善、爱美,努力让每一位学生都能成为一个积极向上、人格健全的人。

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