小公鸡和小鸭子教案

  篇一:

  教学目标

  1、认识“块、捉”等12个生字。会写“他、河”等7个字。认识偏旁:提土旁“土”。

  2、 正确、流利、有感情地朗读课文,读好小公鸡和小鸭子的对话。

  3、理解解课文内容,了解小公鸡和小鸭子的不同特征,懂得伙伴之间要团结友爱,互相帮助的道理。

  教学重难点:

  1、认字和写字,理解重点词语和练习朗读。

  2、理解课文。

  教学时间:三课时

  第一课时

  教学目标

  1、认识“块、捉”等12个生字。认识偏旁:提土旁“土”。

  教学过程

  一、导入谈话

  猜谜语:一朵红花头上戴,一件花衣裳上盖。天还没亮就起床,唱的太阳升起来(公鸡)

  嘴像小铲子,脚像小扇子,赛跑别找它,游泳是尖子。走路左右摆,不是摆架子(鸭子)

  二、课件出示或者图片出示本课的插图

  老师板书课题《小公鸡和小鸭子》,小公鸡和小鸭子之间会发生什么故事呢?让我们去读课文感受一下吧。

  三、学习生字

  (一)初读课文

  1、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍,注意自己读自己的呦,不要齐读。

  2、一边读一边圈出本课的生字。

  (二)学习生字

  1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。

  kuài zhuō jí hé xínɡ sǐ xìn ɡēn hū hǎn shēn tā shuō yě dì tīnɡ

  块 捉 急 河 行 死 信 跟 忽 喊 身 他 说 也 地 听

  ɡē

  哥

  2、分析生字:一个一个生字分析:看生字看拼音是几拼音节,什么偏旁部首,什么结构,怎样组词。是否多音字,反义词等.例如

  学习生字“”块:音节:三拼音节,偏旁:提土旁,认识偏旁:提土旁。结构:左右结构,请同学组词,最少说三个词,可以一起说,也可以找学生说。

  3、就这样一个一个学完本课生字。

  (三)我书中的组词

  请学生圈出本课中的生字组词

  如果本课有现成的组词,就直接圈出来,如果本课的生字没有现成的组词,可以写一个,以备以后忘了组词可以随时翻看。

  四、朗读生字

  (一)带拼音朗读生字

  1、学生齐读:说出音节,偏旁部首,结构,每一个字组三个词语。

  2、学生领读。(一课一领读)

  (二)去掉拼音朗读生字(我会读)

  齐读——男生读——女生读——分行读——自读三遍——开火车读

  五、小结

  1、今天我们一起学习了什么?

  2、学生说。

  3、老师总结:我们学习了本课的生字。

  4、初读了课文

  六、下节课我们做什么?

  1、下节课我们将进行朗读课文,分析课文

  2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。

  第二课时

  教学目标

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,读好小公鸡和小鸭子的对话。

  2、理解解课文内容,了解小公鸡和小鸭子的不同特征,懂得伙伴之间要团结友爱,互相帮助的道理。

  教学过程

  一、复习检查。

  找一找游戏:找生字。

  二、朗读课文,初悟课文

  (一)老师示范朗读课文,看图片或者课件出示短文插图。

  (二)学生自己朗读课文。一边读,一边找出课文有几个自然段。

  三、分析课文,深悟课文

  1、让学生说一说课文有几个自然段?(4个自然段)

  2、你是怎样确定的?(这篇课文有4个段落开头空两格处)

  3、同学们齐读第一自然段

  (1)请同学说一说第一自然段有几句话?(1句话)

  (2)你是怎么确定的?(这个自然段有1个句号)

  (3)小鸭子和小公鸡去干什么?(一块出去玩)

  反义词

  小——大 出——入 去——来

  4、男生齐读第二自然段,女生听着,看她们读得好不好。

  (1)请同学说一说第二自然段有几句话?(4句话)

  (2)你是怎么确定的?(这个自然段有4个句号)

  (3)他们走到哪里去了?(草地里)

  (4)小公鸡找到了许多什么?(许多虫子,吃得很欢)

  (5)小鸭子捉得到虫子吗?(捉不到虫子,急得直哭)

  (6)小公鸡看见了,怎么做的?(找到虫子就给小鸭子吃)

  (7)为什么小公鸡可以可以捉到虫子,小鸭子捉不到?它们有什么不同?(小公鸡的嘴是尖的,可以捉到虫子小鸭子的嘴是扁的,捉不到虫子)

  (8)小公鸡关心小鸭子吗?(关心)

  (9)这一段可以看出小公鸡和小鸭子团结友爱。

  反义词

  哭——笑 进——出 许多——很少

  5、女生齐读第三自然段,男生听着,看她们读得好不好。

  (1)请同学说一说第三自然段有几句话?(5句话)

  (2)你是怎么确定的?(这个自然段有4个句号一个感叹号)

  (3)他们走到哪里去了?(小河边)

  (4)小鸭子说什么了?(公鸡弟弟,我到河里捉鱼给你吃)

  (5)小公鸡说什么了?(我也去)

  (6)小鸭子又说什么了?(不行,你不会游泳,会被淹死的)

  (7)小公鸡信吗?他怎么做的?(不信,偷偷跟在小鸭子后面,也下了水)

  小公鸡跟在小鸭子后面。

  小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面。

  这两个句子那个好?(第二个好,具体)

  (8)小鸭子关心小公鸡吗?(关心)

  (9)这一段可以看出小公鸡和小鸭子团结友爱,互相关心

  反义词

  后——前 偷偷——公开

  近义词

  偷偷——悄悄

  6、学生齐读第四自然段。

  (1)请同学说一说第三自然段有几句话?(3句话)

  (2)你是怎么确定的?(这个自然段有3个句号)

  (3)小鸭子正在水里捉鱼,忽然听到什么了?(听见小鸭子喊救命)

  (4)小鸭子怎么做的?(小鸭子飞快的游到小公鸡身边,让小公鸡坐在自己的背上)

  小鸭子游到小公鸡身边。

  小鸭子(飞快地)游到小公鸡身边

  这两个句子那个好?(第二个好,具体)

  (5)小公鸡上了岸说什么了?(鸭子哥哥,谢谢你)

  (6)小公鸡为什么要谢谢小鸭子呢?(因为小鸭子救了小公鸡,帮助了小公鸡)

  反义词

  飞快——缓慢

  近义词

  喊——叫 偷偷——悄悄 忽然——突然 飞快——急速

  (7)为什么小鸭子会游泳,小公鸡不会游泳它们有什么不同?(小公鸡的脚上面没有璞,不会游泳,小鸭子的脚上有璞,会游泳)

  (8)小鸭子关心小公鸡吗?(关心)

  (9)这一段可以看出小公鸡和小鸭子团结友爱。互相帮助

  8、老师总结:这篇课文讲了小鸭子和小公鸡在一起玩,互相关心,互相帮助。我们也要向他们学习,伙伴之间互相关心,互相帮助。

  9、但是,如果你和小伙伴一起玩,你的小伙伴落水了,你该怎么办?

  (我们还小,我们要大声喊救命,叫大人来帮忙)

  四、朗读课文,感悟课文

  学生齐读——男生读——女生读——分行读

  五、灵活朗读

  分角色朗读:三个人一小组,进行角色朗读。

  七、考一考你

  照样子写句子

  例:小鸭子游到小公鸡身边。

  小鸭子(飞快地)游到小公鸡身边

  1、小公鸡跟在小鸭子后面。

  2、国旗在飘扬

  八、课文升华

  1、说一说你和你的小伙伴互相关心,互相帮助的故事。

  2、以“我和……’为题。写一写你和小伙伴的故事,不会写的字用拼音代替。

  九、小结

  1、今天我们一起学习了什么?

  2、学生说。

  3、学习了朗读和分析课文。

  十、下节课我们做什么?

  1、下节课我们将进行写字教学。

  2、同学们回家可以把课文读给爸爸妈妈听。

  第三课时

  教学目标

  1、正确书写六个汉字。

  2、正确书写汉字笔顺,带拼音书写汉字,组词。

  教学过程

  一、复习导入

  玩捉人游戏:老师把生字卡片帖在黑板上,然后老师叫一个学生说一个生字,这个学生叫一个学生去找,找对了,这个学生给他鼓鼓掌,找不对,这个学生告诉他怎么念。

  二、指导写字

  (一)指导书写汉字

  1、笔顺

  (1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

  (2)老师边写边示范。

  (3)学生书写练习笔顺:在田字格本上书写笔顺。

  2、带拼音书写汉字

  (1)描红

  (2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。

  (3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。

  3、组词

  (1)让学生说一说怎样组词。

  (2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。

  (3)学生自己选择一个组词写在书上。

  (4)老师在田字格里书写组词。

  (5)学生在田字格里练习书写组词。

  三、看看谁最棒

  老师让学生去黑板上书写,讲评,比一比谁最棒。

  四、小结

  这节课,我们学习了以下内容

  1、正确书写六个汉字。

  2、正确书写汉字笔顺,带拼音书写汉字,组词。

  教学板书

  5.小公鸡和小鸭子

  小公鸡 会捉虫——给小鸭子吃

  小公鸡和小鸭子 不会游泳——小鸭子救上岸

  会游泳—给小公鸡捉鱼吃—把小公鸡救上岸

  小鸭子

  不会捉虫——小公鸡捉虫给它吃

  小公鸡和小鸭子互相帮助

  篇二:

  一、关注构字逻辑,指导识字

  1. 先后出示两则谜语:“远看像黄球,近看毛茸茸。叽叽叽叽叫,最爱吃小虫。”“嘴像小铲子,脚像小扇子,走路左右摆,不是摆架子。”

  猜猜谜底是什么?说说看,你是怎么猜到的?

  2. 根据谜语的情境,学习生字“他”

  和“也”。

  今天的故事中的主人公是小公鸡。(板书:小公鸡)小公鸡是男生,表示男生的“他”是单人旁。故事中的小鸭子也是男生。(板书:小鸭子。出示生字“也”)

  谁有好办法记住“他”和“也”这两个字呢?

  【设计意图】以谜语的方式导入新课,能够激发学生的学习兴趣。两则谜语抓住了小鸡和小鸭子的外形特点,有利于学生对课文内容的理解。一年级的汉字学习遵循“多识少写”的原则,从导入部分开始,识字教学就开始了。通过教学“他”和“也”两个生字,建立了字形、字义、部件之间的关联学习。

  二、听读课文,在词语积累中识字

  1. 学习课文第1自然段。

  (1) 学习生字“哥、弟”。指导读好“哥哥”“弟弟”的轻声。说说你是怎么记住这两个字的。

  (2) 学习“一块儿”:“块”是个生字,要读准儿化音,和前一个字连在一起读。听老师范读。指名读,开火车读。理解“一块儿”的意思。

  2. 听老师读课文。一边听,一边想:小公鸡和小鸭子去了哪些地方?做了什么?

  (1) 小公鸡和小鸭子去了哪些地方?(出示生字词卡“草地里”“小河边”,学习生字“地”“河”)观察字形,学习提土旁。说说偏旁和字义的关系。指名读词,指导读好轻声,词语连读。

  (2) 小公鸡和小鸭子在草地里、小河边做什么呢?(板书:捉虫、捉鱼)

  3. 学生自读课文。注准字音,读通句子,词语连读。

  【设计意图】带着问题听老师读课文,可以培养学生倾听的习惯,提高在听的过程中抓住重要信息的能力。范读也给学生提供了读书的示范,降低了一年级学生朗读较长课文的难度。通过课文内容关键词的提取,引导学生理清课文脉络。

  三、结合语境,随文识字

  1. 学习课文第2自然段。

  (1) 学习生词“吃得很欢” “急得直哭”。学习生字“急”“直”。

  说说词语的意思。强调读好“很欢”“直哭”,体会人物的心情。

  (2) 讨论:为什么小公鸡能吃到虫子,小鸭子捉不到虫子呢?(出示图片,比较小公鸡和小鸭子的嘴巴)完成句式练习:

  小公鸡的嘴巴是( ),能捉到虫子。

  小鸭子的嘴巴是( ),捉不到虫子。

  (3) 如果你是小公鸡,看到小鸭子吃不到虫子急哭了,你会怎么做呢?

  2. 学习课文第3自然段。

  (1) 指名读第一组对话,重点读好“也”,读懂小公鸡的迫切心情。

  (2) 指名读第二组对话及动作。学习生字 “行”,生词“不行”,读准后鼻音。理解“不行”的语境意思,体会人物的语气。

  为什么小公鸡不能下河捉鱼呢?(出示图片,比较小公鸡和小鸭子的脚)

  学习生字“信”,生词 “不信”,读准前鼻音。说说词语的意思。

  学习生词“偷偷地”“跟在”,说说词语的意思,再演一演“偷偷地”。

  (3) 同桌分角色演一演第3自然段的故事。指名戴头饰为全班表演。

  【设计意图】在学习课文的过程中,做到字不离词,词不离句,联系上下文,理解词语的意思。通过理解关键词、结合图片、展开想象等方式理解课文内容,指导朗读。在理解人物语言时,分组感知对话的内容,体会对话的形式。通过演一演的方式,让学生在角色扮演中体验人物的心理活动,读好人物语言,读出故事的情趣。

  遵循“因字而生句,积句而成章,积章而成篇”的规律,在课文学习中随文识字,结合课文的具体语境,学习字音、字形、字义。

  四、复习巩固,识写结合

  1. 复习本节课所学生字。

  2. 重点指导:“也”“他”“地”。

  学笔顺:课件演示字的笔顺。

  摆间架:观察生字在田字格中的位置。重点指导“也”字第一笔在田字格中的位置。观察“也”做独体字时在田字格中的位置以及字体大小,与“他”“地”中成为部件的“也”在田字格中的位置以及字体大小进行比较,把握书写方法。

  教师范写。学生在习字册上练写。

  【设计意图】在学习识记书写汉字时,教师让学生经历观察字形、探究发现的自主识字过程。“也”“他”“地”三个生字,字形、结构相似。在书写时,重点指导如何在田字格中摆好各个部件的位置,可以更有针对性,提升学生把握汉字间架结构的能力。

  篇三:

  〔教学目标〕

  知识与技能

  1.会认“块、捉、急”等生字,正确、规范地书写“他、说、地”等生字。识记部首“”。

  2.正确、流利地朗读课文。学习将句子写具体。

  情感态度与价值观

  了解课文内容,知道公鸡和鸭子的不同生活习性,懂得伙伴之间要团结友爱、互相帮助。

  〔教学重难点〕

  重点:认识本课生字,正确读写生字。

  难点:读懂词句,了解课文内容。

  〔教学课时〕

  2课时

  第一课时

  教学过程达标检测一、图片导入,解读课题

  1.课件出示图片(小公鸡和小鸭子),请同学们说一说图片上的是什么动物。

  2.对啦,今天我们学习的课文就是《小公鸡和小鸭子》。(板书课题)

  3.指导同学们仔细观察图片,让同学们回答下列问题。

  (1)你们是怎么认出小公鸡和小鸭子的?(小公鸡的嘴巴是尖的,小鸭子的嘴巴是扁的;小公鸡的脚是分叉的,小鸭子的脚中间有皮连着。)

  (2)你们知道小公鸡的嘴巴和小鸭子的脚都能做什么吗?(小公鸡:可以捉虫吃;小鸭子:可以游泳)

  (3)你们知道小公鸡喜欢吃什么吗?小鸭子喜欢吃什么吗?(小公鸡:虫子;小鸭子:鱼)

  4.同学们知道得真多,那你们想不想知道他们是如何发挥自己的特长来帮助别人的?(学生回答)好,那我们来学习今天的课文。1.观察课文图片,填一填。

  小公鸡的嘴巴是(),小鸭子的嘴巴是();小公鸡的脚是(),小鸭子的脚中间()。二、初读课文,了解故事内容

  1.学生自由读课文,找出本课中的生字,用笔圈画出来。

  2.同桌互学生字,教师巡视,指导正音。

  3.教师范读课文,同学思考问题:这篇课文一共有几个自然段?课文中有几幅插图?

  4.分段朗读课文。(指名读,开火车读。)

  5.课文读熟了,有哪位同学能说一说这篇课文讲的是什么故事?

  (这篇课文讲了小公鸡和小鸭子互相帮助的故事。)2.读一读,连一连。

  块zhí

  捉xíng

  直zhuō

  行gēn

  跟kuài

  信shēn

  身xìn三、学习第1、2自然段

  1.课件出示第1、2自然段,教师范读,学生思考:小公鸡和小鸭子去哪儿玩呀?

  2.课件出示课文中的第一幅图片,同学们说说小公鸡和小鸭子在哪儿玩。(草地里)

  3.学生轻声读第2自然段,找出自己不明白的地方。

  4.教师指导学生根据开课前的观察,思考问题,同桌同学互相讨论。

  (1)为什么小公鸡捉到很多虫子?

  (2)为什么小鸭子捉不到虫子?

  5.指名朗读课文,全班同学思考:小公鸡捉到虫子后,是怎么做的?(课件出示第2自然段最后一句话。)

  6.指导感情朗读。学生分角色表演课文内容。

  (1)想想:“小鸭子急得直哭”应当以什么语气读?小公鸡捉到虫子给小鸭子吃,小公鸡是那么热情地帮助别人,应当怎么读?

  (2)教师范读,学生练读,指名读。

  (3)学生分角色表演课文内容。

  a.“小鸭子急得直哭”,要怎样表演出来?“小公鸡吃得很欢”又应该怎样表演出来?

  b.鼓励学生展开想象,当小公鸡捉虫子给小鸭子吃时,小鸭子会说些什么?先让同桌之间戴上动物头饰练习表演,然后请小组进行表演。3.用“——”画出文中小公鸡捉到虫子的句子。4.根据课文内容填空。

  小鸭子捉不到虫子,()。5.根据情境,补充对话。

  小鸭子:呜呜呜……

  小公鸡:别哭,别哭,我给你捉虫子吃。

  小鸭子:

  小公鸡:虫子好吃吗?

  小鸭子:

  第二课时

  教学过程达标检测一、图文结合,学习第3、4自然段

  1.指名读第3自然段,大家思考问题。

  (1)他们又来到什么地方?(小河边)

  (2)小鸭子要为小公鸡做什么?他说了几句话?

  (3)小公鸡又是怎样做的?(偷偷地跟在小鸭子后面,也下了水。)

  2.课件出示小鸭子讲的话。同学们自由读,并说说他说的两句话是什么意思?(①小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃;②他不让小公鸡下水。)

  3.结合第一课时所讲内容,鼓励学生思考下列问题。

  (1)小公鸡为什么捉不到鱼?(小公鸡的爪子是细尖的,无法用来拨水,所以小公鸡不会游泳,也就捉不到鱼。)

  (2)小鸭子为什么能捉到鱼?(小鸭子嘴巴扁扁的,脚上有皮,能游泳。)

  4.学生自由读课文。带着问题,学习第4自然段。

  (1)小公鸡不听小鸭子劝告也下水了,结果怎样?为什么会这样?

  (2)小鸭子听到小公鸡的呼救,是怎样做的?从哪些词句可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡?(“飞快地游”“让小公鸡坐在自己的背上”)

  (3)讲讲这几个词语怎样表现出小鸭子是奋力抢救小公鸡的?

  5.出示课本中的两幅图片,让学生根据图片自由说一说,小公鸡和小鸭子互相为对方做了什么。6.读第3自然段,用“”画出小鸭子说的话。7.小鸭子为什么不让小公鸡下水?

  8.照样子,说一说。

  例:小公鸡(偷偷地)跟在小鸭子后面,也下了水。

  (1)小鸭子()游到小公鸡身边。

  (2)小麻雀()站在树枝上唱歌。二、自读课文,深入体会

  1.教师指导学生再读课文,边读边体会,学习了这篇课文你懂得了什么?

  2.先组内说一说,最后指名向大家汇报。

  (1)我懂得了小鸡不会游泳,小鸭会游泳。

  (2)小朋友之间要团结友爱,互相帮助。9.这篇课文告诉我们()

  A.要帮助弱小。

  B.要团结友爱,互相帮助。

  C.要学会游泳。三、复习拼音,学习字词句

  1.课件出示生字,做猜字游戏,巩固字音。

  2.学习生字。

  (1)学生自学会写字,识记字音、字形。教师指导用加偏旁的方法识记生字。

  (2)教师指导学生观察左右结构的字在田字格中的位置。特别指出“哥”字的书写顺序:

  (3)学生练习书写,教师巡视,个别辅导,提醒学生的写字姿势和执笔方法。

  3.课件出示课后第二题,练习将句子写生动具体。10.加偏旁成生字,再组词。

  也+亻→()土→()氵→()四、教师小结,课后拓展

  1.通过本课的学习,我们知道了小鸭子和小公鸡不同的习性,学到了他们之间互相帮助的品质。

  2.课文学完后,同学们回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。也可以以小组为单位来排演一个课本剧(戴头饰表演)。

  〔教学板书〕

  小公鸡和小鸭子

  〔教学反思〕

  本课是一篇童话故事,故事生动有趣,有较强的教育意义。教学中,我根据教材的训练重点、难点和教学要求设计了教学方法和过程。以课题引入,预设问题与图片相结合,激发学生阅读文本的兴趣。开课时的预设问题为后面引导学生了解动物之间的区别作好铺垫。我还设计了情景式表演,戴上头饰练习对话,让学生充分展现自我,课堂氛围十分热烈。

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