新手上路:让语文学科走向科学

新手上路:让语文学科走向科学

很荣幸参加田老师举办的第九期高校进课堂活动,为我们年轻教师提供了学习的途径,从而促进我们的专业成长。在将近两个多小时的讲座中,我们聆听了田老师对上午三节示范课的独特见解,结合相关的理论,为我们更好地设计教学过程提供了思路。

一、创新教学方法

“一千个读者,就有一千个哈姆雷特”,教学也是如此,相同的教学内容是常态,但是,不同的教师会采用不同的教学方法进行教学,从而进行“同课异构”,相同的教学内容或许更能够激发教师的创新思维,我们要不断地更新教学方法,为学生提供更加精彩的课堂。

二、转变教学方向

      作为新时代的教师,我们要从教师语文转向课程语文。教师语文指的是在课堂中教师教授自认为重点的内容,不关注具体的课程要求。而课程语文指的是要用好教材,实现教科书与编者的对话,也就是说教师是课程的实施者,是教材的使用者,要处理好课程和教学的关系。要处理好课程与教学的关系,就要明确教师在课程实施中的角色。在语文教学、教材以及课程方面都要有其具体形态,做好教学的实施。

新手上路:让语文学科走向科学

    三、结合单元目标

         田老师特意以三篇九年级语文教学案例为例,讲到设计教学时要结合单元具体的要求。在《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》和《敬业与乐业》当中,都提到了材料与观点,从观点找材料,再由材料去支撑观点。这一点就紧密结合了单元主题的要求“了解议论性文章的特点,把握作者的观点,区分观点和材料,理清论证的思路,学习论证的方法。”田老师特意提到了在教学时单元目标实现的先后顺序,就以这个单元目标为例。在教学时,应该先区分观点和材料、把握作者观点,然后理清论证思路、学习论证方法,在此单元最后一篇课文再来了解议论性文章的特点。

这与我们以前所认识的有所区别,以前我们认为“了解议论性文章的特点”可能应该作为首要的教学目标,但是田老师强调要让学生在学会方法的基础上,自然而然就能体会出议论性文章的特点。

在教学中要不断转换我们的教学思路,在结合课程的基础上进行创新,按照教科书的编写体系来进行教学,需要所有教师的共同努力。

最后借用田老师说的话“让语文学科行走在走向科学的路上。”

新手上路:让语文学科走向科学

本文收集整理自互联网,版权归原作者所有,不代表写作范文网立场,侵联删。本文链接:https://www.xiezuoabc.com/p/48305.html

发表评论

电子邮件地址不会被公开。 必填项已用*标注