2019年高考语文阅卷(基础题)话收获

湖南省屈原管理区一中   刘见义

    2019年6月9日至15日,我有幸参加了湖南省高考语文科的评卷。虽然工作十分辛苦,但为国选才,无上光荣!七天评卷工作,收获颇多,感受亦颇深。我参与了现代文阅读模块中的实用类文本阅读第三小题的主观作答题评卷,该题在语文卷中为第6题,赋分6分。下面,我就这道题的阅卷谈谈个人的看法,方便老师们尤其是从没参加过高考评卷工作的青年教师了解评分细则,掌握高考阅卷的评分尺度,学生解题存在的问题以及需要注意的事项等,以利于今后的高语教学及高考备考。如有不妥之处,敬请指正。

       一、评卷内容、标准答案及评分细则

      内容:

     6.请结合材料,分析毛里求斯想要修复的档案文件的受损原因。(6分)

    实用类文本阅读共有三则材料,但与题干相关的材料则是第三则中的第一自然段,内容如下:

毛里求斯是非洲的一个岛国,位于赤道南部的西印洋上,气候湿热多雨。毛里求斯拟修的档案文件,形成于18世纪。文件纸张为破布浆机制纸,字迹材料为酸性烟黑墨水,双面手写。以手感鉴别,柔韧性极差,几乎一触即碎。通过测试数据可知,文件纸张严重酸化。应毛里求斯大使馆的要求和委托,国家图书馆图书保护组和图书修整组的技术人员,对部分档案文件进行了实验去酸和修复。

    标准答案:

   1.毛里求斯的气候湿热多雨,不利于档案文件的保存。2.档案文件形成的年代久远。3.档案文件的纸张严重酸化。

因为这是一道主观题,答案不可能完全一致,在实际操作中,评卷组给每个教师一个可行性的评分尺度,即评分细则。                                               

    评分细则:考生答案中,“1.湿热多雨计2分;气候、气温与降水、湿度与温度、湿热天气、高温天气、湿热或高温”等计1分。“2.年代久远,历史悠久,形成时间早,时间长久,形成于18世纪”等计2分;“年代、时间”等计1分。3.“酸化、酸性过强、含酸强度大、纸张为破布浆机制纸⋯⋯柔韧性极差”等计2分;“纸张低劣,纸张质量差,纸张有酸”等计1分。另外考生将整段文字照抄计3分。但有极少数考生自成答案:“为保护毛里求斯的文化遗产,技术人员对部分文件进行去酸与修复,并制定了两个方案”也酌情给1分。还有考生将材料三中的去酸方案与修复方案中的相关文字摘抄整合,也酌情给1分。至于空白卷,理所当然给一个“0”。

    二、怎样引导学生解答此题

    2019与2018年一样,选择的是实用类非连续性文本阅读材料;选材特点是关注文本的信息内容,信息间的关联,信息背后的立场等;文本由三则材料构成,以纯文字表述(有些年份是图文结合的);题型与分值没变,两道选择题,一道简述题;第三小题都是考查考生筛选整合材料信息的能力,层级为C级。但2019年较2018年难度降低了很多,从评卷后的数据显示,该道6分题考生人均为4.453分,得分率为74.2%,可以说是一道送分题。

如何引导学生做好这道题目呢?笔者认为应分下列步骤进行:

      1.整体阅读文本。我们知道无论是选择题还是简述题,答案总是根植于文本材料中,因此做题前一定要认真阅读文本,初步把握每则材料的主要内容,材料与材料间的联系,作者的立场、观点等,从而构建整体文本意识,为做题奠基。

     2.审清题干。审题一定要仔细谨慎,要抓关键字词,从题干中捕捉启示,寻求答题的突破口,确保准确答题。题干一般有暗示答题区域、思路、方法等作用。审题时要特别注意是否选准了答题重点和选全了答题要点。此次主观题题干的关键语句是“文件受损的原因”,考生已阅读了三则材料,不难发现,与题干相吻合的材料是第三则中的第一大段,因此将这一段划定为答题的信息区间。

     3.筛选最佳信息。划定的信息区间这段文字由六个句子组成,第一句是毛里求斯的地理位置和自然环境;第二句是拟修复档案的形成时间;第三句是纸张材料及字迹材料;第四句是纸张的特性;第五句是纸张的酸化;第六句是档案文件修复的方案。经过认真比对,前五句与题干有关联,可视为主要信息;第六句与题干不合,可视为次要信息。

     4.确定关键词。主要信息中第一句的关键词是气候湿热多雨;第二句是形成于十八世纪;第三、四、五句所指对象都是纸张,因此可合而为一,其关键词是纸张严重酸化。分析可知气候特征是文档受损的外部原因,形成年代是文档受损的历史原因,纸张酸化是文档受损的内部原因。而外部原因与历史原因又加剧了纸张的酸化。三个要点十分明显。

      5.整合加工形成答案。这一步很重要,它直接呈献给评卷者,决定得分的多少。因此考生要关注以下几点:a.答案应条分缕析。一二三四、甲乙丙丁,绝对不能搞“一锅炖”“大杂烩”,要依分定点,分值是6分,采分点一般为两至三点(任何一道题目评分都是整数);b.语言简洁。高考评卷责任重大,工作负荷高,它既追求评卷质量,又追求评卷数量,一道6分的小题,用时一般为6秒,在试评时一定要将采分点、关键词烂熟于心,正评时,评卷老师只关注采分要点与关键词,如果考生不分条缕析而是“大杂烩”,用语啰嗦或不加整合全搬照抄,得分肯定不会太高,既使你的答案中要点与关键词俱备,也得不到满分;C书写规范 ,卷面整洁。这一项不加分,但评分细则规定可酌情扣分。d.不留空白卷。高考一分压死人,考生要做到分分必争,有文字就有分,哪怕你全盘照抄,只要有采分点、关键词出现,可得总分的一半。我在评卷中看到许多份优质试卷,采分点俱全且逐条陈述,用语言简意赅,书写规范且卷面清洁。如:1.气候湿热多雨;2.形成年代久远;3.纸张酸化严重。短短的18个汉字外加3个数字,答案要点俱全且条分缕析,语言精简且书写规范,总情不自禁地赞叹!而每看到一张空白卷时,也免不了惋惜一番。

    三、考生在答题时存在的问题

    1.对文本材料不能沉下心去读。有的考生采用“走马观花”式阅读法,读完以后,材料主要内容,重要概念与信息,作者的立场、观点等一无所知,从而导致分数可怜巴巴,甚至留下空白。

    2.对文本材料不能从整体上把握。有些考生在平时训练时,常常采用先看题干,再读相关文本材料的方式,或看一会材料后又去看题干,再又回过头来看材料,犹如“蜻蜓点水”,高考时亦是如此,这样做导致做题时罗列要点不全,有效信息丢弃,关键词句缺失等,想得高分,谈何容易!

    3.不遵循答题原则。众所周知,任何事物都有规律可循,答题亦不例外,答此类题有一条必须遵循的原则:观点是作者的,答案在文本中,应就锅造饭,就床铺被,切勿另起炉灶。我们有些考生,材料是材料,答案由他自己生发,答案与材料严重脱节。这种现象在高考试卷中比比皆是。

    4.审题干不认真、不严谨。题干中往往有指令性的信息,有关键性的词语,有指引答题的思路等,因此我们在审题时一定要认真严谨,问什么答什么,问几项答几项,绝不可答非所问。如问:造成文档受损的原因,那就要从内部原因、外部原因、历史原因等作答,而不能从文档的修复方案或为什么要修复文档等方面去作答,既使你的答案语言文字华美,也是劳而无功,只能讨1分评卷者的感情分。

    5.不具备答题方法。任何题目,答题是有方法的,主观题作答其方法为分条缕析;依分(分值)定点(要点);同类合并,突出特征,异类特立,单独例举等。而评卷中有许多考生答案要么就是一个长长的句子,前后语言衔接不上,分句与分句间缺乏逻辑;要么就是当搬运工,照抄原文;要么就是东拼西凑,搞一锅“大杂烩”。还有相当一部分的考生将同类的一一例举,而对异类视而不见,例如:有许多考生归纳文档受损原因:“1.纸张为破布浆机制纸;2.字迹材料为酸性烟黑墨水;3.手感柔韧性极差;4.纸张严重酸化。”这种答案看似条分缕析,要点突出,殊不知四个要点都是围绕同一对象“纸张”的不同特性而展开的,它们之间存在同类关系,应该并合为一,故评分时只能给2分。而还有两个不同类的采分点则弃之不用,甚是可惜。

    6.语文基本功差。试卷中具体表现在整合语言不简洁;别字、增字、减字现象多;书写不规范;卷面不清洁等。这都有与平时不注重训练有很大关联。

    四、平时教学与备考中应做好的几项工作

    1.通读全文,明大意。训练时大力培养学生通读全文,整体把握文本材料的良好习惯。答题时才能胸有成竹,有的放矢。

    2.审清题干,明要求。研究题干,找准答题突破口,把握答题重点;审清题意,找准答题方向。

    3.明确语境,筛信息。根据题干要求,划定信息区间,找出有效信息,删除次要信息,整合概括,简洁作答。

    4.分点答题,重方式。条分缕析,有条不紊;依分定点,不增不删;观点与实例统一。

     5.回归原文,求验证。依时而定,回头看;一丝不苟,争满分。

     6.书写规范,重基础。平时对学生严格要求,强化训练,书写工整规范,卷面清洁不涂改,不增删字词,不写错字别字,尽量让评卷者爽心悦目。

     7.不留空白,博同情。不管是小测试,还是模拟考,尤其是高考,考前都要反复强调学生一定要动笔,须知主观题动笔就有分,千万不能留空白,堵自己的后路,不会作答就抄材料,运气好时瞎猫碰到死耗子,会有意外的惊喜。要知道,有时高考不起眼的一二分能决定你上大学的层次!

    每年高考评卷都要从教学第一线抽调大批教师,而参加高考评卷对每一位教师来说都是一次不可或缺的学习、锻炼与提升机会!在此我呼吁:岳阳高语界的青年教师应多参加评卷工作,请高语界的领导多为他们创造机会,让他们在评卷中学习,在评卷中成长!我相信:岳阳高语人的明天将会更加美好!

(作者系湖南省岳阳市屈原区一中资深教师,市级优秀教师)

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