为学生的灵魂点灯

为学生的灵魂点灯

                                      山东曹县一中祝贵春

《人民教育》2017年第22期的文章《一次作文就是一次精神上的新生》,引起了我的强烈共鸣。其实,早在2014年,荣华老师就提出了“一次作文,一个生日”的观点,这与我早先提出的作文训练不能只谋“术”,更应重道,应该在作文训练的过程中“为学生的灵魂点灯”的观点不谋而合。

写作教学设计的终极目标自然指向学生的精神成长,应该更多关注学生每次作文表现出来的情感向度、思想高度、思维精度所显示的灵魂精进发展状况。而什么“任务驱动型作文写作十大技巧”之类的“技术”则只能适可而止。语言是思维的物质外壳,作文是学生精神成长的形式载体,本末自然不应倒置。

但事实上,作文“为学生灵魂点灯”的作用是远未得以发挥的。湖南沅江罗某这位曾是班级第一的优等生,只因和班主任一言不合便挥刀刺过去,刺死班主任后还能“笑着告诉同在一个班的班主任的女儿”。这哪里还有什么“高贵的灵魂”,他的灵魂恐怕早已掉入了黑暗的魔窟。笔者曾见过媒体之前曾报道过的一个弑师学生的满篇戾气的作文,那篇作文是他在距事件发生3个月时写的。“语言优美,结构完整,引用丰富”的形式之下,无病呻吟、虚情假意的假大空之文能说得上是一篇好文章吗?不懂感恩,充满恨意的文章是一篇好文章吗?

作文不首先去感知唤醒美好而只着眼于形式技巧是本末倒置的做法。我更喜欢那些表达未必完美但却洋溢着明媚阳光纯美心性的文章。

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