教师怎样做才能保证全班都及格呢?最好不要错过这个方法

  

 

十多年的初中任教,使我最不解的是那些不会听课、不会学习,已经落伍到不及格的学生是如何产生的,那些因为成绩糟糕无缘高中的学生是如何炼成的。


 也就是带着这个教育上最大的疑问,我转身小学,我想探个究竟。

接手这一届一年级,第一次月考测试,有好几个班没有不及格的学生,而我班有6个学生不及格。


我开始在这6个学生学情上做学问。经研究,是他们在上幼儿园时,家长根本没关注他们的学习。有的是家长不识字,有的是爷爷奶奶隔代养只让好好玩,有的是家长认为幼儿园就是玩的只上一年,还有的是父母做生意没有关注孩子学习,也有从外地转学而来没有学拼音。虽然成绩一样都不及格,但各有各的原因。但不管是什么理由,唯一一样的就是幼儿园是玩过来的。


这让我认识到,孩子们的学习是阶梯性的,三周岁上幼儿园,也就是在幼儿园里要学习三年,攀爬三个台阶。那些不及格的学生,都是停留在幼儿园第一个台阶上的学生。


幼儿园落下了功课,小学学起来就会困难。自然小学落下了功课,中学就不是简单的困难了,而是困难堆成了山,再也无法克服,无法爬上高中这座大山了。


如何拯救这些不及格的学生呢?责怪他们的家长有意义吗?


这是我思考最多的问题,也是下决心从最后一名学生抓起的原因。


我坚信一条:没有愚笨的不爱学习的孩子,只有教育不得法的家长和老师。


我开始为了让全班都及格而努力。第一学期期末,班中所有孩子在我和家长的努力下都及格了。这让我很欣慰。


可是第二学期知识增多,生字练写不但多了,也复杂了。第一次月考,又有7个孩子不及格。这份打击让我下定决心给这些孩子们“补课”,每天下午放学后,我和这7个孩子一起晚走一节课,或教孩子阅读短文,或练写生字。


到了期中考试,全班都及格了。到了期末考试也是全班都及格。这才让我认识到,一年级的孩子,只要老师和家长都想办法不让他们掉队,他们是能跟上学习的节奏的。虽然步伐慢,但只要迈步总不会迟。


 随着年级的升高,知识的增多,如何不再让班中出现学习落伍、不及格的学生呢?尤其如何引领孩子们安全“三年级的滑坡现象”呢?


这成了我常常思索的问题,也成为我最想克服的一个教育上的大困难。


昨晚,睡前读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》中的《教师的时间和教学各阶段的相互依存性》,我似乎找到了一把“金钥匙”:


  “小学面临着许多重要的任务,而其中占据首位的任务就是:要教会儿童学习。

 

请你记住:中年级和高年级学生在学业上落伍,这主要是他们不会学习、不会掌握知识的结果。


“学生到了中年级和高年级能不能顺利地学习,首先就取决于他会不会有理解地阅读:在阅读的同时能够思考,在思考的同时能够阅读。


“在小学里,你要教会所有儿童这样阅读:在阅读的同时能够思考,在思考的同时能够阅读,必须使阅读能达到这样一种自动化的程度,即用视觉和意识来感知所读材料的能力要大大地超过‘出声地读’的能力。”


学生在中年级和高年级能否顺利地学习,还有赖于他在低年级时,很大程度上上学会了迅速而有理解的书写,以及这种技能怎样得到进一步地发展。与阅读相配合的书写,——这是儿童借以掌握知识的工具


“30年的经验使我深信,学生的智力发展取决于良好的阅读能力。”


摘录完苏大师上面的文字,我反反复复读了十遍,除了让自己铭记,还从每届学困生身上印证苏大师所言极是。


从这届班中学习困难的孩子来看,他们不但不会阅读,更不会思考,而且书写也是最慢的。


我是深信阅读的力量从而推广大量阅读的,但班中也有一些爱上阅读且读了很多书籍的孩子,无论是课堂上回答问题还是考试的成绩都不如人意。曾为此迷惘的我,今天找到了答案,就是少了边阅读边思考,和迅速而有理解的书写。


这也让我明确了今后教学的方向,那就是引导孩子们学会边阅读边思考,边书写边思考。


只要学生有了“边阅读边思考,边书写边思考”这样自主获得知识的能力,也就不用再担心其成为落伍的、不及格的学生。

                   

来源:闫书英修行阁,本文链接:https://www.xiezuoabc.com/p/64976.html

发表评论

电子邮件地址不会被公开。 必填项已用*标注