不做孩子的“差评师”,争做孩子前程的“设计师”

    不做孩子的“差评师”,争做孩子前程的“设计师”


                  ——听王金战教授讲座有感

 

     2018716日   星期一    晴


今天上午,我在一中的会议室,聆听了教育专家王金战教授的精彩讲座。


对于王金战老师,久闻其大名,也曾买过他的书。今日能在乐陵现场听他的讲座,欣喜之情难以言表。


他讲的主题是《教育思想转变与教学行为创新》。作为听者,我是以教师和家长的双重身份上来虚心学习的。


两个半小时的认真聆听,收获颇多。


最最大的收获则是:不做孩子的“差评师”,争做孩子的“设计师”。

王教授说:“每个孩子都有成功的潜能,之所以不成功,往往不是败在学生手里,而是败在家长手里。”


以我20年的教学经验和自己育儿的教训,对这句话非常赞同。


在我儿子很小的时候,甚至上了小学,我都认为孩子的天性是好玩,应该尊重,应该给孩子一个快乐的童年。可是随着孩子年龄的增长学业的增深,我越来越明白,人生所走的每一步路,到最后都算数。人生所有的付出都是因,最后都会结果。孩子人生家长可以设计,孩子的前半生尤其学业,可以说掌握在家长手里。


王教授的女儿资质平平,却能实现自己的北大梦出国留学梦,都缘于有个为孩子未来负责,会设计孩子人生学业的好父亲。


他的女儿在中考时经历了人生的滑铁卢,没有考上高中。他女儿中考失败缘于家中有个“差评师”妈妈。总是批评自己女儿写作业不认真,学习不上进,成绩不理想。从不会用欣赏的眼光来看待孩子的点滴成长。导致孩子心理压力太大,以至于学习上失去了兴趣和信心,成为差生。王教授从这一点上总结出来了一句话,“孩子是脆弱的、敏感的,之所以学习不好,往往不是能力问题,也不是基础问题,更不是不用功,而是心理负担太重。也就是说,学习之外的事,对孩子的干扰太大,严重影响到了他的学习效率。特别是家长的唠叨指责是孩子学习道路上最大的阻力。



王教授在讲到很多家长是孩子的“差评师”时,举了很多生活案例。他说,生活中有一种父母很常见,比如:当孩子有些功课不会做时,他们不说“我教你”而说“这么简单还好意思问?上课干啥了?又没有认真听吧!”


孩子被老师批评了,觉得委屈,他们不问原因就直接说“为啥不说别人只说你,肯定是你的问题!”


总结来说,这种父母总是习惯性否定孩子、打击孩子,他们不是不爱孩子,只是忽略了父母和孩子之间应该好好说话,而长期在这种环境下生活的孩子,长大后总是或多或少的会产生自卑感和叛逆心理。


王教授很真诚地谈到:培养一个成功孩子需要很多人的努力都不一定能做到,但毁掉一个孩子很容易,一句话,一件事就可能做到。对一个孩子伤害最大的往往来自他最亲近的人。与孩子最亲近的人有两类,一类是他的老师,一类是他的家长。家长是孩子的第一任老师,也是终生的老师。家长的作用是至关重要的,也是任何人都没法取代的。

 

 很庆幸,自己没有做儿子学习路上的差评师,而是一直做着欣赏者。儿子的写作潜能就是在我的欣赏鼓励中开发的,在我用心的培养阅读兴趣和阅读习惯中激发的。


当王教授说到“世上没有完美之人,追求孩子的完美,就不是把孩子当人看”这句话时,我乐的笑出声来。不是我在育儿上做得好,而是为自己没有严苛的要求自己孩子找到了一个理论依据。


“一个孩子成长的过程就是犯错的过程。不渴望孩子完美,可以追求完美的结果,不要追求完美的过程。”听到这句话,我边做笔记边点头。是啊,潮起潮落、斗转星移本来是大自然的规律,一个孩子的成长也必然沿袭这种波浪式前进的方式。


诚如王教授所言:“爱孩子不是一句口号,而是一种行动。爱是对孩子的欣赏和尊重,爱是学会换位思考,爱是心与心的交流。”

道理很简单,几乎做家长的都懂,但是行动却很难。几乎做家长的都不知如何去做。


王教授说,怎样让孩子更有竞争力?在小学阶段,第一是习惯养成,第二是思维开发,第三是前程设计。


作为小学老师的我,作为二胎妈妈的我,把这三点铭记在心。尤其他举得下面这个教育案例,让我这个大力推广阅读的小学语文老师点赞不已。


     很多家长埋怨:“我孩子不学习,光看课外书。”


     我就问:“你认为什么是学习呢?”


     “做作业,把课本做得烂熟。”


     “那你孩子都读写什么书?”


     “什么《葫芦娃》呀,《水浒传》呀,那玩意儿能提高成绩吗?”


     著名学者胡适曾说过:“理想中的学者,既能博大,又能精神,博大要几乎无所不知,精神要几乎唯他独尊。”我们的孩子想看这些书,绝对是在扩充他们的知识面。读了一本书,就像对生活打开了一扇窗户。“读史使人明智,读诗使人聪慧,数学使人精密,哲学使人深刻,伦理学使人有修养,逻辑学使人善辩。”读课外书能让孩子的将来充满后劲,怎么能一概视为不学习?


哈哈,我这个暑假布置的作业就是阅读和练字,我的弟子们阅读的习惯初养成,思维的开发在进行中。至于前程的设计,那是家长的责任,我鞭长莫及,或者说无能为力。


聆听一场讲座,开阔的是视野,拓宽的是思维,洗涤的是心灵,成长的是灵魂。


感恩!

附录另外三点收获:


   收获之一:工作累是因为才能有限;想活得轻松,必须提升自身的能力。

 “一个人要想让自己活得轻松,唯一的途径是通过学习提升自身的能力。” 王教授这一句肺腑言引起了我的共鸣。是啊,当一个人对自身的工作或者生活有了疲惫之感之时,也就是能力有待提高之日。我这个普普通通的教师没有高大上的追求,但我一直有个努力的目标就是工作轻松生活愉快。为此,我天天做加法和减法这两种功课。读书学习上做加法,每天挤边角余料的时间来读书学习,乐在其中,也提升着自身的能力。在生活欲望和工作抱负上做减法。知足者常乐。我不奢望过富人的鱼肉生活,也不期望自己工作上佳绩连连。无知者无畏,不奢求者不累。如此是也。


收获之二:一个人的幸福指数与是不是喜欢自己的工作享受自己的工作有关。

王教授身兼数职,而且一月写一本书。他的时间哪里来?他的精力哪里来?他工作的累不累?


 说实话,王教授所干的每一份事业如果压在我的肩上,都足够压得我喘不过气来。可王教授不但不累而且还乐在其中,流连忘返。除了能力,关键是自己喜欢。正如他所说,一个把学习当成负担的人,什么方法都是无用的。同理,一个人如果把工作当成负担,即使腰缠万贯也不会幸福。因为一个人的幸福指数的高低不是金钱的多少决定的,而是有是不是喜欢自己的工作,享受自己的工作所决定的。


“喜欢自己所干的工作是一种福分,干自己喜欢的事情是一种享受。”如果自己所干的工作正好是自己喜欢的事情,真是幸运之至啊。


虽然教师这个工作不是我最初所喜欢的,但我属于“先结婚后恋爱”的那种,现在我已经很享受这份工作,尤其喜欢工作后利用闲暇写班级故事。前天晚上,与好友聊天,谈到自己一学年写班级工作随笔20多万字。她吃惊地差点满地找牙。她质问我,一个二胎妈妈担任一年级语文老师兼班主任,挤时间写20万字的随笔,到底有多累?我很诚实地告诉她,一点不累,因为我喜欢干这件事,沉浸其中,莫大享受。

收获之三:教育不仅是传授知识,而是唤醒和激励。


王教授说:“教育的目的不仅是传授本领,更重要的是唤醒和激励。简而言之,教育不是灌满而是点燃。”


对于这样的教育理念,我早早就认可了。但在教育教学的实际应战中,感觉自己总是做不好,总是把握不好这个度。


王老师的一句“没有先进的教育理念作支撑,‘诲人不倦’的精神只能产生‘毁人不倦’的结果。”给我狠狠地敲了一个警钟。我必须学习学习再学习,努力提升自己教育教学的能力,去唤醒和激励每一个遇到我的孩子,让他们的潜能得到最好的开发,激励他们去做最好的自己。

 

 

 

来源:闫书英修行阁,本文链接:https://www.xiezuoabc.com/p/64986.html

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