今天,想说说这些话

今天,想说说这些话

这两天教作文,心情很复杂,也有很多感慨,一言难以尽之,但总有不说不快的感觉,在这个本应埋头看卷子的雨后清晨,还是说点自己想说的话吧。

只是,这话该从哪里说起呢?

就从作文教学说起吧。

衡量高考作文好不好的标准之一是要有深刻的思想,思想是什么?思想就是认识,是态度,是观点,是看法,是对问题的分析和研究。可是,深刻的思想从哪里来呢?在这里,我不做深刻的研究,也不是系统的写论文,只想谈谈自己的一点感受。

是啊,深刻的思想从哪里来?当然,影响是多方面的。但是对学生很重要的影响之一,应该是语文老师吧——要长期的、有意识的培养学生的分析问题、认识问题的能力,这不仅仅是为了考试作文,而是对学生一生的影响。

这两天读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》,大师讲到,他从小学就开始培养孩子的分析问题的能力,会引导孩子分析“为什么”,我深深感慨。我们的小孩子目前大多在干什么?语文老师是不是在引导孩子分析问题,看见本质,看见真正的原因?

大师还有一条今天听来并不新鲜但很多中小学语文老师并没有认真去做的建议:培养孩子的观察力,教会孩子思考。观察,多么美好而富有生命力的一个词啊!

观察大自然,从春到夏,从秋到冬,会有多少风景收入眼底?会有多少感动融入纯真的心灵?会有多少美的熏陶润物无声?会有多少善于发现美的眼睛就这样渐渐养成?不观察,怎么体会到“草色遥看近却无”的美丽与喜悦?怎么感受“满架蔷薇一院香”的清新?不沐浴月光,怎么体悟“三五之夜,明月半墙,桂影斑驳, 风移影动”的珊珊可爱?

似乎跑题了,似乎又没跑。我想说要培养有思想的人,那么,教会观察,不是养成思想的基础吗?当然,观察不是只观察自然,可以观察身边的人和事,对于中小学生来说,老师、同学、父母,教室生活、食堂生活、宿舍生活,哪一个人、哪一天不是鲜活的?

可是,现实怎么样呢?一遍遍重复写生字,一张张重复写卷子……不是说不该写生字、做卷子,基础知识当然要夯实,练习当然要巩固,可是,除此之外呢?

老师看作文,会经常感叹学生词语贫乏,思想浅薄,看作文,是无比虐心啊!可是我们教会孩子们用自己的眼光看待世界、用自己的语言表达感情了吗?

当大多数孩子的表达失去了个性,当越来越多的孩子没有鲜明的思想,我们还不能反思一下吗?!

从小不培养观察力,从小不培养思想认识,长大后会怎样?身处高三教学一线,我深深感受到这种弊端。高三了,有深刻思想的作文太少了,而培养思想真的有点晚了!

没有深刻思想会怎么样呢?我仅举一例说明。

作文训练,我教给同学分析问题要有归因思维——要分析为什么,抓住现象本质才能显得深刻;并且把原因归为外因、内因;外因可以有国家、社会、流行风气……老师自认为能教的都教了,是啊,这思路还不够详细吗?

可是,思路和思想能等同吗?

我看见学生作文中分析:我们应该节俭,为什么呢?因为所有的东西都不是大风刮来的。

我看到这分析,心情复杂。孩子在努力配合老师分析原因——你要求,我使劲去做。我相信孩子很想写得很好,可是,他的思想认识,就是这种现状。

从小不培养,一路到高三,小学老师看不见,因为小学学生考得也许不错;初中老师也许看不见,因为中考也许还凑合;高中老师看见了,高三老师看见了,使了很大劲,用了很多精力,收效呢?肯定远不如从小培养。

我不是贬低小学和初中老师,因为很多人也在努力探索。我只是谈谈我认识到的现状。

我们在读书,在读教育理论,教育理论真正的作用,是让我们把学到的知识融入到教学实践,不断反思,不断提高自己。

愿我们每一个为师者眼中,首先看到的是孩子;然后,才是分数。

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