2021年春学期首次班主任例会发言提纲

好班主任是在人生出现拐弯的地方出现的。学校现在培养什么人,未来社会就什么样。做好教育当有心用心,开展各种活动并坚持。中学要直面考试,但不能只应试,更要重素质。

如果你当了一辈子教师却没有当过班主任,充其量就是半个教师。不当班主任,就会影响职业情感的增强,这应该是不容置疑的。现在的班主任很难当,以致一些教师不愿当班主任。但是,凡是希望提高认同感、收获成就感、幸福感的教师,都应该积极地、主动地、愉快地、勇敢地承担班主任工作。

班主任对待学生要一视同仁,不能因为学习成绩的高低而宽容优生、歧视后进生。

宽爱后进生。这部分学生在学校常常没有地位,更不该受歧视。由于成绩不理想,他们觉得自己处处低人一等。在短时间内,班主任可能无法帮助一个孩子提高成绩,但可以设法帮一个孩子寻找其闪光点,帮助他们树立人生的自信心,帮助他们将来拥有更蓝的天空,走一条更为宽广的人生大道。

严待优等生。优等生谁都爱他们,也正因为如此,他们的缺点往往容易被忽视、掩盖,被原谅、偏袒。对这类学生,首先不宠他们,更不能迁就他们,班主任不仅要帮他们树立更高的目标,而且要让他们有一颗健康的心灵。

博爱中等生。中等生往往是班级中最容易被忽略的群体,他们有比较稳定的心理状态,他们既不像优等生那样容易产生优越感,也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班级中间力量。对这类学生,班主任要帮助其树立敢于超越的勇气,特别是在初三后期,班主任如果能调动好这部分中等生的信心,他们很有可能创造奇迹。

班主任最大的幸福,就是看到学生的成长,在学生的进步与对社会的贡献中体会到一种他人无法达至的快乐。陶行知先生就曾说过:“教师的成功是创造出值得自己崇拜的人,先生之最大的快乐,是创造出值得崇拜的学生。”班主任从自己的学生身上看到自己的劳动成果,进而体验到精神上的无限幸福。学生的学业进步、道德成长、个性萌发,桃李满天下,便成了班主任最大的幸福。

洛克菲勒说过:“如果你视工作为一种乐趣,人生就是天堂;如果你视工作为一种义务,人生就是地狱。”兴趣能够增加班主任工作的满意度,能够增强班主任的成就感。兴趣是可以培养的,也许,最初对班主任职业没有什么兴趣。但是在长期实践过程中,就会慢慢地培养出兴趣来。在这个过程中,班主任力求做到以下几点:

第一,心中有爱。这种爱包括对自己的爱,对学生的爱,对教育的爱,乃至对社会的爱。因为心中有爱,所以即使没有多少兴趣,也会坚持做下去,并且坚持做好。这样久而久之,兴趣就会增强起来。

第二,心中有情。所谓心中有情,是说班主任要有激情。这种激情既包括对工作充满激情,也包括对生活充满激情。一个缺乏工作激情的班主任,工作就提不起精神来,兴趣也就无从谈起;一个缺乏生活激情的班主任,对什么都不感兴趣,自然也就对工作没有什么兴趣。

第三,心中有责。所谓心中有责,是说班主任心中要装着责任。这种责任包括班主任要对学生负责,对家长负责,对学校负责,对社会负责,还要对自己负责。正是这些责任,让班主任不敢懈怠,不敢马虎,不敢草率,其结果肯定会取得良好的工作业绩。工作成绩有了,兴趣也同时增强了。

第四,心中有志。所谓心中有志,是说班主任心中要有志向,有目标,有理想。正是因为心中有志,在工作中才会持之以恒,坚持不懈,不达目标决不罢休。心中有志,离成功也就不远了,在成功的激励下,兴趣也就顺理成章地增强了。

班主任要有口才,能言善道,才能让教学生动活泼,提高学生的学习兴趣。在教学前,班主任必须作妥善的规划,了解课程目标、课程内容,以学生最能接受的方式教学,才能收到良好的效果。教学之道无他,有笑就有效。多搜集一些适合学生的笑话,作为辅助教学之用,教学效果一定好。

学校应该非常宽松、宽厚、宽容、温情、温暖、温馨,没有恐吓,没有威胁,没有强制,没有讥讽与嘲弄,有的只是欣赏、认同、建议、惋惜和同情,只是乐观的期待和真诚的信任。让学生的心灵可以自由舒展,让学生的个性可以充分张扬。

学生的成就和成功,才是为人师者最大的欣慰。班主任要树立一种理念,不仅要对学生的升学考试负责,更要对学生一生的幸福人生负责。要带给学生希望、力量,带给学生内心的光明、人格的挺拔与伟岸,带给学生对于自我、对于生活、对于未来和对于整个人类的自信,以便使每个学生都能够成为幸福人生的创造者。

鼓励是最佳的语言。我相信每个成功的人的经验之中,都一定具有最初的鼓励所给予他的温暖和力量。虽然说鼓励并不能使所有人都成才,但每个成功的人毫无疑问都离不开鼓励。更为重要的是,无论是一个人的信心的获得,价值观的确立,还是一个良好习惯的形成,鼓励无疑是非常重要的。鼓励会使我们感受到生命的美好和提高人的自尊。

统筹作业是班主任必须的功课。布置得宜,轻松愉快;布置不妥,过之或不及,容易招致学生偷懒或抄袭。如何拿捏得宜,需要不断学习和斟酌。抄抄写写的功课,尽量用分散学习的方式;今天做一点,明天写一点;思考性问题,以类化的作业较佳,并配合课程内容。作业批改,除了订正之外,别忘了给孩子适当回馈与增强,在作业本上加注一些鼓励和祝福的话,学生在拿到作业本时,会抱着期待的心。每一个老师的改法不同,效果也就有所不同。

学生学习产生困难,班主任应负一半的责任。班主任应该反省思考:自己的教学是否符合学生的学习心理,哪些地方需要调整,所举的例子是不是明确,能不能将概念讲解得很清楚。学生学不会,要自我反省在课业上的预习、复习工作做得是否完整,上课时是否全神贯注之外,班主任也应自我检讨。师生双向反省检讨之后,对班主任的教学与学生的学习,才会有正面的帮助。

经验仅能培养出照章行事的班主任,反省却能雕琢出专业自主的班主任。初为人师者常因教学经验不足,在处理学生问题或面对家长时,造成相当多的困难。由于经验的不足,因而在遇到问题时,无法作正确的分析和研判,也无法拟订有效的策略加以因应。有经验的班主任或因为教学多年累积了相当的经验,从尝试错误中不断学习,知道在什么情境时,要运用何种策略,遇到怎样的人要运用怎样的方法。有经验的班主任可以在瞬间作正确的专业决定,新手班主任缺乏旧经验作对照,无法形成正确的判断与决定。因此,经验的累积对新手班主任而言是相当重要的。经验的累积不一定都得靠尝试错误而来,有时透过对自身教学活动的反省思考,可以培养出专业自主的能力。

培养学生的独立性。一位哲学家说:“一个随外在力量而行动的人,就是奴隶。”在学校生活中,班主任应该引导学生培养独立性,不可过于干涉学生与同伴之间的互动关系,让学生学习人际相处之道,班主任随时协助学生独立行动,面对学校生活中所遇到的问题和困境,借以了解如何面对困境、解决各类问题。

这个世界只有家长和老师真对孩子好!孩子踏入社会会遇到形形色色的人,人家就未必真心对你了。加强家校沟通协作,了解学生的学习态度、情绪表现、禀赋特长等,并对给家长一些观念和行为上的指导,营造良好的亲子关系和家庭学习氛围。缓解压力,稳定情绪,开阔视野,使学习和生活张弛有度,充满活力。

魔鬼就在细节之中,天使也在细节之中。你的成功、你的失败,都是由一滴一滴的小水珠组成最后的汪洋大海。人生就是由每一天,每一个事件,每一个危机的处理、每一个工作的业绩组成的,如果你在小事情上苟且,那么你在大事上,你在一生中一定是一个苟且的人。

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